|
||||
| نام کتاب : قاموس الإملاء نویسنده : مسعد محمد زياد جلد : 1 صفحه : 83 | ||||
|
أقوم بمناقشة التلاميذ في الدروس السابقة، ومن ثم ربطها بالموضوع الحالي، وذلك بطرح الأسئلة الآتية: س1 ـ متى تكتب الهمزة المتوسطة على الألف؟ س2 ـ ما الفرق بين همزة الوصل وهمزة القطع؟ س3 ـ بين نوع الهمزات الموجود في الكلمات الآتية، واذكر سبب كتابتها على الصورة التي وجدت عليها. سأل، أكرم، ملأ، استعمل، مؤمن، شاطئ. ـ وأثناء مناقشة التلاميذ فيما سبق، يصوب بعضهم أخطاء بعض، فإذا تعذر ذلك أتولى تصويبها بنفسي (تقديم تغذية راجعة) . ـ أكلف التلاميذ كتابة الكلمات التالية على السبورة: مؤلم، فؤاد، التفاؤل، سماؤها. ـ أصوب لمن يخطئ؛ عندما يتعذر تصويب التلاميذ لأنفسهم. العرض: ـ أتوصل والتلاميذ إلى موضوع الدرس بعد عرض الأمثلة: الأمثلة 1 ـ عزق المزارعون الأرض " بالفُؤُوس ". 2 ـ " يَؤُم " الشيخ المصلين. 3 ـ كل إنسان " مسْؤُول " عن نفسه. 4 ـ " يُؤْمن " المسلم بالله وحده. 5 ـ " يُؤكد " المعلم أهمية عمل الواجبات. ـ أقوم بشرح الأمثلة السابقة، ومن خلالها أوضح سبب مجيء الهمزة في الكلمات التي بين الأقواس، مع بيان حركة الهمزة، وحركة الحرف الذي سبقها، ومن ثم أتوصل إلى القاعدة عن طريق التلاميذ وأدونها على السبورة، وهي على النحو التالي: القاعدة: ـ ترسم الهمزة المتوسطة على الواو في وسط الكلمة في الحالات الآتية: ـ إذا جاءت مضمومة بعد حرف مضموم كما في المثال الأول. ـ إذا جاءت مضمومة بعد حرف مفتوح كما في المثال الثاني. ـ إذا جاءت مضمومة وما قبلها ساكن كما في المثال الثالث. ـ إذا جاءت ساكنة وما قبلها مضموم كما في المثال الرابع. ـ إذا جاءت مفتوحة وما قبلها مضموم كما في المثال الخامس. بعد تدوين القاعدة يتم قراءتها من قبل التلاميذ، والتطبيق على كل فقرة من فقراتها، بكلمات تدون على السبورة. التطبيق: أملي القطعة التالية على التلاميذ فيما تبقى من وقت. طبيعة خلابة |
||||
| نام کتاب : قاموس الإملاء نویسنده : مسعد محمد زياد جلد : 1 صفحه : 83 | ||||
|
www.eShia.ir