|
||||
| نام کتاب : السؤال في القرآن الكريم وأثره في التربية والتعليم نویسنده : ضليمي، أحمد جلد : 1 صفحه : 260 | ||||
|
[2]- أحمد بن علي الخطيب البغدادي (392-463هـ) : وقد ركزّ على أسلوبين من أساليب التعليم كان يرى أن لهما علاقة وثيقة بالاجتهاد والتحرر من التقليد، وهما: أسلوب الأسئلة، وأسلوب المناظرة[1]. 3- بدر الدين بن جماعة (639-733هـ) : وقد دعا المعلم - بعد فراغه من الدرس - أن يطرح بعض الأسئلة التي تكشف عن مدى فهم التلاميذ لما شرح، شريطة أن تنطلق هذه الأسئلة من منطلق واضح ومحدد[2]. كما يرى أن العلم إنما يتوصل إليه بطرح المسائل، ودعا إلى حسن فهم السؤال[3]. 4- ابن قيم الجوزية (691-751هـ) : وقد اهتم بالسؤال وأولاه عناية كبيرة، حيث أكدّ أن الحياء من معوقات التعلم وذلك بعدم السؤال[4] وبيّن أن العلم له ست مراتب أولها حسن السؤال[5]. وفي أهمية السؤال في التعلم يقول الإمام ابن القيم: "من الناس من يحرم العلم لعدم حسن سؤاله، إما أنه لا يسأل بحال، أو يسأل عن شيء وغيره أهم منه"[6]. [1] د. ماجد عرسان الكيلاني: المرجع السابق؛ ص:152. [2] نفس المرجع: ص:194: نقلاً عن: بدر الدين بن جماعة: تذكرة السامع والمتكلم في آداب العالم والمتعلم: ص:197-199، تحقيق: أحمد عبد الغفور عطار: الطبعة الثانية. [3] بدر الدين بن جماعة: تذكرة السامع والمتكلم في آداب العالم والمتعلم؛ ص:157-158. [4] ابن قيم الجوزية: العلم فضله وشرفه؛ ص:228. [5] نفس المرجع: ص:230. [6] نفس المرجع والصفحة. |
||||
| نام کتاب : السؤال في القرآن الكريم وأثره في التربية والتعليم نویسنده : ضليمي، أحمد جلد : 1 صفحه : 260 | ||||
|
www.eShia.ir