مدرسه فقاهت
کتابخانه مدرسه فقاهت
کتابخانه تصویری (اصلی)
کتابخانه اهل سنت
کتابخانه تصویری (اهل سنت)
ویکی فقه
ویکی پرسش
العربیة
راهنمای کتابخانه
جستجوی پیشرفته
همه کتابخانه ها
صفحهاصلی
علوم القرآن
الفقه
علوم الحديث
الآدب
العقيدة
التاریخ و السیرة
الرقاق والآداب والأذكار
الدعوة وأحوال المسلمين
الجوامع والمجلات ونحوها
الأشخاص
علوم أخرى
فهارس الكتب والأدلة
مرقم آلیا
همهگروهها
نویسندگان
مدرسه فقاهت
کتابخانه مدرسه فقاهت
کتابخانه تصویری (اصلی)
کتابخانه اهل سنت
کتابخانه تصویری (اهل سنت)
ویکی فقه
ویکی پرسش
فرمت PDF
شناسنامه
فهرست
««صفحهاول
«صفحهقبلی
جلد :
1
««اول
«قبلی
جلد :
1
نام کتاب :
العملية الإرشادية
نویسنده :
الشناوي، محمد محروس
جلد :
1
صفحه :
551
مقدمة
7
الفصل الأول: العملية الإرشادية والعلاجية
9
تعريف الإرشاد
9
علاقة الإرشاد بالمصطلحات الأخرى
13
مراجع الفصل الأول
27
الفصل الثاني: المرشد خصائصه ومهاراته
29
مدخل
29
خصائص المرشد
30
أولا: العلم
30
ثانيا: الصفات والخصائص الشخصية
32
ثالثا: المهارات الأساسية للمرشد
49
مراجع الفصل الثاني
53
الفصل الثالث: العلاقة الإرشادية
55
تعريف العلاقة
55
أهمية العلاقة في الارشاد
56
خصائص العلاقة الإرشادية
57
القيمة العلاجية للعلاقة الإرشادية
59
الأبعاد الأساية للعلاقة الناجحة: "شروط العلاقة"
61
الاتصال في العلاقة الإرشادية communication
66
مهارات الاتصال
71
أولا: السلوك غير اللفظي
71
ثانيا: استجابات الإصفاء listening responses
88
ثالثا: استجابات التصرف: action responese
100
الخلاصة
116
مراجع الفصل الثالث
117
الفصل الرابع: بدء العلاقة الإرشادية
119
المقابلة الأولى
119
مدخل
119
موعد المقابلة
120
مكان المقابلة: "بيئة الإرشاد"
121
مدة الجلسة
123
التحضير للمقابلة
123
أهداف المقابلة الأولى
124
تنظيم العلاقة الإرشادية "تحديد بنية العلاقة" structurintg
127
الإحالة: referral
132
مراجع الفصل الرابع
135
الفصل الخامس: تصوير المشكلة
137
التشخيص
137
معنى المشكلة
138
التشخيص في مجال الإرشاد: diagnosis in counseling
142
مفهوم التشخيص
142
أولا: التشخيص كتصنيف
145
ثانيا: التشخيص ودوره في فهم المسترشد ومشكلاته
151
النماذج المستخدمة في عملية التشخيص أو تصوير المشكلات
155
النموذج الطبي: the medical model
155
نموذج كانفر وساسلو "1965" kanfer and saslow
157
نموذج سوينسين لتصوير المشكلات "1969" swensen\'s model
159
نموذج سييى لتصوير المشكلة
162
نموذج ستيورات وزملائه للمشاغل stewart, winborn, johnson, burks
163
نموذج لازاروس لتصوير المشكلة "1976"
167
نموذج كورميير وكورميير لتصوير المشكلات "1985"
171
ملاحق
176
ملحق رقم 1: المجموعات الشخيصة للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيفdsmiii
176
ملحق رقم "2" المجموعات التشخيصية للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيفا dsm- iv
178
ملحق رقم "3": أمثلة لتسجيل نتائج التقويم باستخدام المحاور المتعددة لدليل التشخيص dsm iii
181
ملحق رقم "4" نموذج لتسجيل محاور التشخيص طبقا لدليل التشخيص dsm iii
183
ملحق رقم "5" نموذج لدراسة تاريخ حالة
184
مراجع الفصل الخامس
186
الفصل السادس: الاختبارات النفسية واستخدامها في مجال الإرشاد
189
مدخل
189
الدور الذي تعلبه الاختبارات في مجال الإرشاد
190
اختيار الاختبارات في مجال الإرشاد
193
أنواع الاختبارات المستخدمة في مجال الإرشاد
202
تطبيق الاختبارات والعوامل التي تؤثر فيه
205
تفسير نتائج الاختبارات
218
مدخل
218
العوامل التي تؤثر على درجة المسترشد "المفحوص" على اختبار
219
أنواع التفسير types of interpretation:
222
علاقة التفسير بصدق الاختبار
224
مصادر البيانات
226
أساليب تفسير الاختبارات
226
مدخل
226
أولا: الطريقة الإحصائية، أو الجسر الإحصائي statistical bridge
227
ثانيا: الطريقة الإكلينيكية، أو الجسر الإكلينيكي the clinical bridge
229
المقارنة بين الجسور الإحصائية والجسور الإكلينيكية
235
توصيل نتائج الاختبارات: "التقرير"
237
بعض القضايا الخاصة باستخدام الاختبارات في الإرشاد
239
بيان ببعض الاختبارات التي يمكن استخدامها في الإرشاد
245
أختبارات الاستعدادات
245
اختبارات الشخصية
247
مراجع الفصل السادس
263
الفصل السابع: الملاحظة واستخدامها في الإرشاد
267
مدخل
267
تسجيل وترميز الملاحظة
270
أدوات الملاحظة: observational tools
271
مزايا وعيوب الملاحظة
274
مراجع الفصل السابع
276
الفصل الثامن: إعداد الأهداف في إطار عملية الإرشاد
277
مدخل
277
أهداف الإرشاد
278
الأهداف العامة للإرشاد
278
الأهداف الموجهة للمرشد
279
الأهداف الخاصة أو أهداف النتائج outcome goals:
280
اختيار وتحديد الأهداف
281
مدخل
281
أولا: اختيار أو انتقاء الأهداف selecting goals
283
ثانيا: تحديد الأهداف: defining goals
293
مراجع الفصل الثامن
310
الفصل التاسع: اختيار طريقة للأرشاد
313
توقيت طرق الإرشاد
313
محكات اختيار رق "استراتيجيات الإرشاد"
317
مراجع الفصل التاسع
327
الفصل العاشر: طرق الارشاد
329
مدخل
329
أولا: القائمة على أساس من الإشراط الإجرائي
330
التعزيز "التدعيم" reinforcement
330
العقاب punishment
334
الانطفاء extinction
336
التشكيل shaping
337
التسلسل chaining
338
التمييز discrimination
340
التلقين والتلاشي prompting and fading
342
التعميم generalization
344
ثانيا: الطرق القائمة على أساس الإشراط الكلاسيكي
344
مدخل
344
التخلص المنظم من الحساسية systematic desensitization
345
مدخل
345
وصف طريقة التخلص المنظم من الحساسية
348
صور أخرى للتخلص المنظم من الحساسية
355
التدريب على السلوك التوكيدي
355
مدخل
355
تطور أسلوب التدريب على السلوك التوكيدي
357
فينات التدريب التوكيدي
360
ثالثا: الطرق القائمة على التعلم الاجتماعي social learning
367
رابعا: الإرشاد باستخدام العلاقة الإرشادية
379
مدخل
379
إعادة الاندماج
381
قانون أولي للعلاقة بين الأشخاص
382
خصائص عملية الإرشاد
383
النتائج الخاصة بالشخصية والسلوك
384
خامسا: الطرق السلوكية المعرفية والطرق المعرفية
389
العلاج العقلاني الانفعالي rational emotive therapy
389
الإعادة المتدرجة للبناء العقلاني systematic rational restructuring
394
طريقة التدريب على التعليمات الذاتية self- instructional training
395
التدريب على التحصين ضد الضغط stress inoculation training
396
سادسا: الطرق الواقعية
398
الإرشاد باستخدام القراءة
398
الإرشاد باسختدام الأنشطة
399
الإرشاد بإتاحة المعلومات للمسترشد
400
سابعا: الطرق المعرفية cognitive methods
401
اتخاذ القرارات decision making
401
العلاج المعرفي cognitive therapy
411
الإرشاد بوقف الأفكار thought stopping
418
أساليب ضبط النفس self control
424
طريقة حل المشكلات problem solving
440
نموذج إسلامي لمعالجة الغضب
451
مراجع الفصل العاشر
469
الفصل الحادي عشر: تقويم العملية الإرشادية والعلاجية
475
معنى التقويم
475
أهداف التقويم في الإرشاد
477
أجراءات التقويم
481
أولا: ماذا نقيس أبعاد الاستجابة
481
ثانيا: كيف نقيس؟ أساليب القياس
484
ثالثا: متى نقيس؟ وقت القياس
494
مراجع الفصل الحادي عشر
503
الفصل الثاني عشر: إنهاء الإرشاد
505
أهمية إنهاء العلاقة الإرشادية termination of counseling
505
مراجع الفصل الثاني عشر
509
الفصل الثالث عشر: القواعد الأخلاقية للأرشاد ethical standards
511
مدخل
511
أهمية الأخلاقيات في مجال الإرشاد
512
العلم
512
الخبرة
515
رعاية مصلحة المسترشد
516
سرية المعلومات
517
العلاقة الإرشادية
522
كرامة المهنة
526
جوانب عامة
528
مراجع الصل الثالث عشر
529
أولا: العربية
529
ثانيا: الأجنبية
529
الفصل الرابع عشر: التسجيل،النماذج، التقارير
531
أولا: التسجيل
531
ثانيا: النماذج forms
536
ثالثا: التقارير
539
محتويات الكتاب
545
نام کتاب :
العملية الإرشادية
نویسنده :
الشناوي، محمد محروس
جلد :
1
صفحه :
551
««صفحهاول
«صفحهقبلی
جلد :
1
««اول
«قبلی
جلد :
1
فرمت PDF
شناسنامه
فهرست
کتابخانه
مدرسه فقاهت
کتابخانهای رایگان برای مستند کردن مقالهها است
www.eShia.ir